Заява

Голові організаційного комітету

Районного туру

Всеукраїнського конкурсу

“Вчитель року - 2016”

Кріль О.І.

вчитель математики

загальноосвітньої школи I-II ст. с. Ратищів

Заява

Прошу дозволити взяти участь в районному турі Всеукраїнського конкурсу “Вчитель року - 2016”. З умовами проведення конкурсу ознайомлена.

Мої презентаці

https://drive.google.com/drive/my-drive

Геометричні фігури(відеоурок)

Опис досвіду роботи

ОПИС  ДОСВІДУ РОБОТИ.

МАТЕМАТИКУ НЕ МОЖНА ВИВЧИТИ,СПОСТЕРІГАЮЧИ, ЯК ЦЕ РОБИТЬ СУСІД!

Сьогодні, коли падає престиж освіти і науки, доводиться багато часу приділяти на те ,щоб переконати учнів у необхідності вчитися. Сьогодні для багатьох складається безвихідна ситуація і доросла людина запитує себе: для чого ж було вчитися? Таке саме питання тепер виникає і в учня: навіщо вчитися?

Математика завжди вважалась нелегкою наукою, а сьогодні викладати цей предмет особливо важко, оскільки в суспільстві побутує думка, що умієш рахувати гроші – і достатньо. Яка б не була ситуація, які б реформи не відбувалися, потрібно виховувати любов до свого предмета всіма можливими засобами.

Однією з найнеобхідніших умов виховання інтересу до вивчення математики як предмету є розвиток її унікальності, індивідуальності та доступності. Реалізація цього неможлива без правильної мотивації навчання та розвитку інтересу до нього і щоб учень займав активну позицію в процесі навчальної діяльності. Тому основним у моїй роботі є спонукати, а не примушувати і стимулювати  учня робити все із власної волі, з бажанням і радістю.

Ефективність навчальної діяльності залежить насамперед від її мотивації, основу якої становлять потреби, інтереси, потяги, емоції, установки та ідеали особистості. У своїй роботі спираюсь на вікові особливості мотивацій навчання.

У середньому шкільному віці основний мотив – потреба визнання іншими людьми. Вплив здійснюється через оцінку, цікавий матеріал, можливість брати участь у роботі, висловлювання особистої точки зору.

У старшому шкільному віці провідними  мотивами виступають бажання продемонструвати свою неповторність і вступ до іншого навчального закладу.

ü Тому у своїй роботі спираюсь на досягнення попереднього віку , визначити потенційні можливості класу.

Важливе значення для процесу засвоєння знань має емоційно-почуттєва сфера. Емоційні хвилювання (радість, здивування, сум, страх, співчуття) викликані активною позицією вчителя, змістом навчального матеріалу.

Способи мотивації можуть бути різні: постановка проблемного навчального завдання, створення проблемної ситуації, ситуації успіху, повідомлення учням практичної, теоретичної чи соціальної значимості вивченого матеріалу.

  Для створення позитивного мотиву треба показати:

ü    Можливі практичні застосування знань і умінь, що їх набули учні внаслідок вивчення теми;

ü    Цікаві факти з історії, одержання і використання фактів і методів, описаних у темі;

ü    Широке і цікаве  застосування методів і прийомів, які розглядають у даній темі;

ü    Цікаву задачу, софізм і т.п., розв’язання яких стане можливим лише після вивчення даної теми.

З метою формування позитивних мотивів навчальної діяльності використовую  такі методи: словесні, наочні і практичні, репродуктивні і пошукові, індуктивні і дедуктивні, а також методи самостійної навчальної роботи. Наочність підвищує інтерес учнів до питань, що вивчають, допомагає перебороти втому чи негативні відчуття. Практичні роботи також виступають у ролі мотивів активної навчальної діяльності. Проблемно-пошукові методи є надзвичайно цінними у створення позитивних мотивів навчання, особливо для самостійного вирішення учнями. Важливу роль у мотивації навчання виконують методи емоційного стимулювання учнів, які у процесі навчання створюють ситуацію емоційно-моральних переживань.

Для успішного вивчення різних тем математики  використовую ситуації новизни, пізнавальні ігри, навчальні дискусії, суперечності, різноманітні аналогії.

Для учнів з низьким рівнем навчальних досягнень має бути створена на уроці ситуація успіху. Тому  добираю для учнів посильні завдання і обов’язково схвально оцінюю їх роботу , що викликає в учня позитивні емоції, які  стимулюють бажання поглибити знання, правда не завжди.

Для того, щоб сформувати інтерес використовую: дискусії, диспути, метод опори на здобутий життєвий досвід. Проте використання тільки мотивів пізнавального інтересу – недостатнього. Тому розвиваю в учнів мотиви обов’язку і відповідальності у навчанні, а це переконання, позитивні приклади, практичне привчання до виконання вимог, створення сприятливих умов для спілкування, заохочування і пошуку, контроль виконання вимог. На уроці стараюсь створити усі умови, щоб учень зрозумів для чого йому треба вивчити ту чи іншу тему.

На початку уроку учень повинен зрозуміти, що корисного і нового він дізнається на ньому, де може застосувати набуті знання. Для покращення сприйняття  використовую:

1.                Задачі прикладного характеру. Знайти скільки потрібно фарби, щоб покрасити паркан. Скільки потрібно купити бруківки, щоб вкласти на подвір’ї.(малюнок з розмірами додається).

2.                Елементи цікавої математики.

3.                Пізнавальні ігри та ігрові ситуації.

4.                Проводжу нетрадиційні уроки. Оскільки наша школа малокомплектна, в класах по 5-7 учнів, роботу в групах організувати важко, тому практикую роботу консультантів.

5.                Задачі за готовим малюнком та усні вправи.

6.                Задачі-жарти, які дозволяють на уроці відволіктись від одноманітних дій лічби. 

Наприклад : летіли гуси, а назустріч їм гусак: «Доброго дня, 100 гусей!» Йому відповіли: «Нас не сто. От коли б ми, та ще стільки, та півстільки, та четверта частина нас, о тоді разом з тобою нас було б 100». Скільки летіло гусей?  

У ватазі Робін Гуда відібрані у багатіїв гроші ділять так: найстарший бере собі певну кількість монет, а кожний наступний – певну однакову кількість монет меншу, ніж попередній. Робін бере гроші останнім. Одного разу поділили 1950 монет, причому найстарший узяв 200 монет, а Робін бере гроші останнім. Одного разу поділили 1950 монет, причому найстарший узяв 200 монет, а Робін – 60. Скільки підлеглих у Робіна?

7.                Створення ситуації успіху.

8.                Логічні завдання.

Сашко сказав: «позавчора мені було 10 років, наступного року мені виповниться 13 років». Коли в Сашка день народження?

У лісі проводилися змагання з бігу. Обговорюючи його підсумки, одна білка сказала: «Перше місце посів заєць, а другою була лисиця». На що інша білка заперечила: «Заєць посів друге місце, а першим був лось». Пугач на все це зауважив, що у висловлюванні кожної білки одна частина правдива, а інші – ні. Хто посів перше, а хто – друге місце у змаганнях?

9.                Створюю проблемні ситуації.

На уроці, особливо на математиці, потрібно, щоб учні були уважними. Для того, щоб сконцентрувати увагу на дошці, записую любий приклад і через хвилину його стираю, а потім прошу учнів відтворити. Той, хто був уважний, відтворює і тут важливо не лише похвалити, але й оцінити. Кожний уважний учень отримує +1 бал до оцінки. І таке заохочення працює.

В наш час в дітей слабка пам’ять. Для того, щоб покращити, пропоную їм в кінці уроку гру «Відтвори». Показую картинку, яку повинні відтворити. На початках вони помічають лише загальне, а з часом й дрібні деталі, що покращує їх зорову пам'ять.

 При завершенні уроку важливим є вихід учня із діяльності з позитивним власним досвідом і виникненням позитивної установки до навчання. Важливо показати учням їх слабкі місця і доцільно говорити про успіх учнів. 

Позакласний захід

                                           Урок – п’єса. 

Тема. Коло і круг.

Мета:

навчальна: ознайомити  учнів з основними елементами кола та круга.

розвивальна: розвиток логічного мислення, культури усного та письмового мовлення;

виховна: виховувати увагу, охайність,  творче ставлення до навчання.

Обладнання. Унаочнення до п’єси, костюми.

Девіз. Учитись можна весело. Щоб переварювати знання, потрібно поглинати їх з апетитом (А. Франс).

Хід уроку

1.     Пояснення нового матеріалу.

2.     П’єса.

3.     Закріплення вивченого.

П’єса

Дійові особи: Учитель, Коло, Круг, Центр, Радіус, Хорда, Діаметр, Дуга, Сектор.

Учитель.       Сьогодні з вами, любі друзі,

                       Ходити будемо крузі.

Виходить Круг.

Круг.             Я  - Круг, а це мої всі елементи,

Запам’ятайте ці моменти.

Виходить Центр.

Центр.           Я – Центр, у Крузі – основний,

Бо лиш від мене, Вам балакаю,

До будь якої точки кола – відстані однакові.

Ці відстані всі добре знають,

Їх радіусами називають,

Агов, Радіусе, сюди,

Ну, скільки кликать можна?

Вибігає Радіус

Радіус.          Мене пробачте, пане Центр.

Затримався в дорозі.

Роботи маю я багато

Ну, спробуй встигнути повсюди!

Шляхи всі мовчки прокладаю:

Я точки Кола з Центром сполучаю.

Робота в мене нескінченна,

Бо точок Кола кількість незліченна.

Виходить Коло.

Коло.            За мене ви цілком забули

Лише про Радіус згадали.

Про роль забули ви мою:

Я Кругу форму надаю!

Якби не я, то не було вас всіх,

Пробачте, задаватись – це мій гріх.

До всіх.

Ну де всі ваші аргументи?

Відрекомендовується ж, елементи.

Виходить Діаметр.

Діаметр.        Я родич Радіуса,

Мене d позначають

Подвоєним радіусом

Мене називають.

Центр.           Що за дівчина біжить?

Радіус.           Це Хорда до нас спішить.

Входить Хорда.

Хорда.           З Колом добре я знайома,

Його точки сполучаю…

Центр.           А мене ти знати хочеш?

Хорда.           Я повз  тебе пробігаю.

Діаметр (до Хорди).

Якщо раптом ти заблудиш,

Через центр твій шлях полине,

Тоді раптом ти із Хорди,

Перетворишся на мене.

Ще одну властивість маю –

Круг на два півкруги розбиваю.

Заходить Дуга.

Дуга.              А ще забули ви мене!

Коло.             Це вже кричить до нас Дуга,

Яка вона тендітна і тонка!

Дуга.             Для того щоб я народилася,

Потрібно, щоб на колі

дві точки з’єдналися.

Входить Сектор.

Сектор.         “Поле чудес”, стадіони і цирк

добре мене знають,

квитки по секторах розподіляють.

Радіус.           Щоб виник сектор,

треба нам лиш парами ходити,

Тоді ми будемо Круги на Сектори ділити.

Учитель.       Дякую Вам, елементи,

За приємні ці моменти,

Відокремлювалися ви чудово…

Круг.             Дякуємо за добре слово,

Спішимо ми в інший клас,

Там чекають учні нас.

Коло.             Ви про нас не забувайте,

У книжках про нас читайте,

Учітеся розв’язувать завдання,

У яких про нас є ріні дані.

МАТЕМАТИЧНА ГРА “НАЙРОЗУМНІШИЙ” 5 – 7 КЛАСИ

Навчатися можна тільки весело …
 Щоб переварити знання,  потрібно
ковтати їх з апетитом.
                                                                                        А.Франс

Мета: зацікавити учнів математикою, по­глиблювати і розширювати знання з предмета;

розвивати пізнавальний інтерес, творчу актив­ність, допитливість, логічне мислення;

вихо­вувати вміння вчитися, самостійно здобувати математичні знання.

І – тур.

Складання чисел

Учасникам команди роздаються таблички з цифрами 0,1,2,3. Потрібно швидко скласти з цифр числа. Перемагає той хто більше складе чисел за 1 хвилину. (6 учасників).

ІІ тур. Учасникам  роздають листочки з завданням. Переможе той хто більше дасть правильних відповідей. (2 учасники)

КОНКУРС «РОЗУМНИК»

1. Пасажир таксі їхав в село. По дорозі він зустрів 5 вантажівок і 3 автомашини. Скільки всього машин  їхало в село? (1).            

2. Кришка  столу має 4 кути|кутки|. Один з них відпиляли. Скільки кутів|кутків| стало? (5)

3. У одній  сім'ї в|у| кожного з трьох братів є сестра. Скільки дітей в сім'ї?    ( 4)

4. Півень, стоячи на одній  нозі, важить 5 кг Скільки  він  важитиме, якщо встане на дві ноги?  ( 5)

5. Шоколадка коштує 10 р. І ще половину шоколадки. Скільки коштує шоколадка?  ( 20)

6. Двоє грали в шахи 4 години. Скільки часу грав кожний? ( 4 години)

7. Що легше: пуд вати або пуд  заліза? ( однаково)

8. Супутник Землі робить одне обертання навколо Землі за 1 годину 40 хвилин,а друге за 100 хвилин. Як таке могло статися? ( 1год40хв=100хв

9. Яку геометричну  фігуру  вивчає  покарана дитина? (Кут)

10. Назвіть 5 днів підряд, не називаючи ні днів тижня, ні чисел, ні місяців. (Позавчора, вчора, сьогодні і т.д.)

11. Горіло 5 свічок, дві згасли|погасали|. Скільки свічок залишилося? (2)

ІІІ тур. Учасникам пропонується вибрати категорію завдань і за 2хвилини дати найбільше відповідей.

Загадки із числами

1.     Мовчить, а сто дурнів навчить.(Книга)

2.     У млині було вісім мішків, на кожному мішку сиділо по дві миші, прийшов мельник з котом, скільки тепер стало ніг?(Дві ноги мельника)

3.     Тоненька, ясненька, з одним оком.

4.     На дереві сидів табун горобців, стрілець вистрілив, один горобець упав. Скільки горобців залишилося? (Один – той, що впав)

5.     Двічі родився, в школі не вчився, а годину знає. (Півень)

6.     Сорок п’ят і сорок п’ят скільки буде? (80)

7.     Дві дощечки – дві сестри, понесуть мене з гори. (Лижі)

8.     Ішло дві матері і дві дочки. Знайшли три яблука. Всім буде по одному. Як вони поділились? (Бабуся, дочка, онука)

9.     З ранку ходить на чотирьох, удень на двох, увечері на трьох. (Людина)

10.                        Сидить три коти, проти кожного кота сидить два коти: скільки всього котів? (Три)

Прислів’я

1.     Усі за одного, один за всі.

2.     Один в полі не воїн.

3.     За одного побитого двох небитих дають.

4.     За двома зайцями поженешся – жодного не спіймаєш.

5.     Сім раз відміряй, один раз відріж.

6.     Одна голова добре, а дві краще.

7.     Сім п’ятниць на тиждень.

8.     Один з сошкою, а семеро з ложкою.

9.     Старий друг, краще нових двох.

10.            Сім бід – одна відповідь.

Весела вікторина

1.     Чи може бути так, щоб в один і той самий момент Іванко стояв за Петриком, а Петрик за Іванком? (Так, якщо Іванко та Петрик стоять спинами один до одного).

2.     Летіли група качок. Одна попереду, дві позаду; одна позаду і дві попереду; одна між двома і три в ряд. Скільки летіло качок. (Летіла одна за одною три качки).

3.     У кошику лежить 5 яблук. Чи можна поділити їх порівну між п’ятьма товаришами так, що одне яблуко залишилося у кошику? (Можна. Одному з товаришів дають яблуко з кошиком).

4.     Від 8 відняли 2 і дістали 7. Як це могло трапитись? (Вісім – ві = сім).

5.     Горіло сім свічок, три погасили. Скільки свічок залишилося? (7).

6.     Екіпаж, запряжений трійкою коней, проїхав за одну годину 15 км. З якою швидкістю біг кінь (15км/годину).

7.     Знайти два такі числа, добуток яких 24 і частка від ділення більшого числа не менше також 24. (24 і 1).

8.     Два батька і два сина спіймали трьох зайців, а отримав кожний по одному зайцю. Як таке може бути? (Дід, батько, син).

Спорт

1.     Скільки триває раунд в боксі? (3 хвилини).

2.     Яка кількість гравців баскетбольної команди? (5 гравців).

3.     Яка маса спортивного ядра? (7 кг).

4.     Який діючий склад футбольної команди?(11 гравців).

5.      Якою була тривалість Олімпійських ігор на початку їх заснування ?  (5 днів).

6.     Скільки гравців у волейбольній команді ?(6 гравців).

7.     В якій країні проходила Олімпіада ?(Сочі).

8.     Який кількісний загальний склад хокейної команди?(22 гравці).

9.     Скільки періодів у баскетболі і яка їх тривалість ?(4 періоди по 10 хв).

10.           Вибрати правильні види спорту, в яких змагалися стародавні греки,    їх 4.  Фігурне катання;  Їзда на колісницях;  Кулачний бій;  Бокс;    Пятиборство;  Художня гімнастика; Конкурс мистецтв;  Плавання.

ЗАДАЧІ – ЖАРТИ

1.           Чиї штани на всі сторони рівні?(Піфагорові).

2.           На руках людини 10 пальців. Скільки пальців на 10 руках?(50).

3.           Яйце вариться 5 хвилин. Скільки варяться 6 яєць?(5 хв).

4.           Якщо Сашко вийшов з дому раніше Сергія, то Сергій…?(Пізніше).

5.           Назвіть три дні підряд, не користуючись ні назвами днів тижня, ні числами.(Вчора, сьогодні, завтра).

6.           Скільки вух у трьох мишей?(6).

7.           Інша селянка до Києва, і зустріла трьох чоловіків. Кожен із них ніс по мішку, в кожному мішку по коту. Скільки істот ішло до Києва?(одна селянка).

8.           Як поділити число 1888 так, щоб у кожного була тисяча?(1888)

9.           Три, три, три – буде….?(дірка).

10.      На  столі стояло 3 кухлі з молоком. Кіт випив один кухоль молока. Скільки кухлів залишилися?(три).

КАЗКОВА   МАТЕМАТИКА

1.           Скільки ночей розповідала казки Шахрезада?(1001 ніч).

2.           Скільки казкових героїв збирало врожай в українській народній казці «Ріпка»?(Шестеро).

3.           Який зріст казкової дівчинки із казки «Дюймовочка»?(1 дюйм).

4.           Скільки років рибалив старий із казки О. Пушкіна «Про золоту рибку»?(33 роки).

5.           Скільки скоринок хліба купив Буратіно в харчівні?(3 скоринки).

6.           Скільки богатирів вивів із моря дядько Чорномор?(33 богатирі).

7.           Скільки років спала принцеса з казки Ш. Перо «Спляча красуня»?(100 років).

8.           Як називається казка про поросят?(3 порося).

9.           Як називається казка про поросят?(3 порося).

10.      Як називається казка «Вовк І …Козенят»?(Семеро)

11.      Скільки ведмедів було, скільки ліжок, у російській народній казці « Маша і ведмідь»?(По три).

РЕБУСИ.

100 рона

7 я            3 зуб        с3ж

я Р  ія         40а       100рож

р 1 а       ро 100 в    Е100нія.

Підсумок і нагородження переможців.